Современные требования к профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений часть 2

Аудитория прощает преподавателю многое, но не незнание своей дисциплины. При этом чем глубже знания, шире кругозор и всесторонняя научная образованность, тем более отражается сила воспитательного воздействия на слушателей. Самый высокий уровень педагогического мастерства заключается в том, что за отведенное время педагог достигает оптимальных результатов. Вместе с тем необходимо отметить, что для повышения профессионального уровня педагога не достаточно быть хорошим специалистом. Необходимо иметь психолого-педагогические знания, на которых базируется учебно-воспитательный процесс и формируются профессиональные качества педагога. Опросы опытных преподавателей позволяет определить основные профессионально необходимые качества педагога: 1. Глубокое знание дисциплины, которую преподает. 2. Уверенность. 3. Высокая методическая подготовка. 4. Широкая эрудиция, высокий уровень научно-педагогической подготовки. 5. Коллективизм, уважение к людям, их понимание, правдивость, доброжелательность. 6. Требовательность, принципиальность и ответственность. 7. Организованность, дисциплинированность. 8. Простота, доходчивость и культура речи. 9. Объективность, добросовестность, честность. 10. Тактичность, высокая общая и педагогическая культура. 11. Умение управлять аудиторией. [...]

Уголовно-процессуальное задержание и взятие под стражу по конституции украины 1996

Уголовно-процессуальное задержание и взятие под стражу по конституции Украины 1996 Законодательное регулирование предварительного заключения во всем мире сказывается постепенным переходом от однозначного признания правомерным пребывания под стражей лица, подозреваемого в совершении преступления, к пониманию каждого человека как носителя права на личную неприкосновенность, что означает, в частности, допустимость досудебного содержания под стражей только в исключительных случаях и при условии Соблюдение широкого круга процессуальных гарантий прав человека. Принятие новой Конституции Украины обозначило очередной этап такого перехода в нашем государстве.
Ведь детальное регулирование предварительного заключения, данное в ст.29 Конституции, означает не только новые изменения в процедуре задержания и заключения под стражу, но и необратимость курса на укрепление неприкосновенности личности, защищенность этого курса от любых политических перемен. Именно о такой необратимости говорится в ст.157 Конституции, которая однозначно запрещает любые изменения конституционного текста, связанные с отменой или ограничением прав и свобод человека, в том числе и права на личную неприкосновенность. Безусловно, прочный конституционную защиту права на неприкосновенность уже сам по себе является большим достижением. Однако Конституция в этом вопросе не просто закрепила существующий порядок, а существенно изменила его, добавив весомых гарантий лицу в ее взаимоотношениях с государственными органами, которые применяют предварительное заключение. Поэтому стоит тщательным образом проанализировать соответствующие положения Конституции с тем, чтобы в дальнейшем дать им надлежащую законодательную детализацию и соответственно приспособить к ним другие родственные элементы системы уголовного судопроизводства, не нарушив при этом требования целостности и эффективности уголовного процесса. [...]

Имплементация норм международного права в национальное законодательство

Имплементация норм международного права в национальное законодательство Вопросам имплементации норм международного права Украина уделяет внимание с начала своего развития как самостоятельного государства. Они нашли отражение уже в Декларации «О государственном суверенитете Украины» от 16 июля 1990 согласно которой Украина признает приоритет общепризнанных норм международного права над нормами внутригосударственного права. Закон Украины «О действии международных договоров на территории Украины» от 10 декабря 1991 установил, что только заключенные и надлежащим образом ратифицированные Украиной международные договоры составляют неотъемлемую часть национального законодательства Украины и применяются в порядке, предусмотренном для норм национального законодательства. Развивая это положение, Закон «О международных договорах Украины» от 22 декабря 1993 (далее — Закон) детализирует процесс имплементации норм международного права с учетом требований Венской конвенции о праве международных договоров 1969 (далее — Конвенция). [...]

Уголовно-процессуальное аспекты международного сотрудничества украины, audiolujos.com

Уголовно-процессуальное аспекты международного сотрудничества Украины в области оказания правовой помощи по уголовным делам Глубокие экономические, политические и социальные изменения, которые происходят в Украине и странах СНГ в течение последних десяти лет, привели к возникновению и распространению ряда негативных явлений, присущих современному обществу. Наиболее опасным среди них является преступность (особенно такая его форма, как организована), структура и характер которой в последнее время значительно изменились.
Эволюция преступной деятельности свидетельствует, что она претерпевает существенные качественные изменения: в частности приобретает транснационального и трансграничного характера, возникают ее новые формы в сфере экономики, банковской деятельности, приватизации, общественной безопасности, использование компьютерных сетей, в частности интернета, электронно-вычислительных машин и систем др. Ученые правоведы и международники, которые исследуют эту проблематику констатируют существование так называемых транснациональных криминальных корпораций, некоторые из которых находятся на территории республик бывшего СРСР.1 Глобальный характер проблемы преступности, деструктивное влияние ее на экономику страны требует принятия адекватных мер , целенаправленной и скоординированной деятельности правоохранительных органов всех государств по борьбе с ней. [...]

Современные требования к профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, introteh.ru

Современные требования к профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений и пути повышения его профессионального уровня Известно, что развитие образования во многом определяет будущее общество. Образование формирует человека вооружает его знаниями, воспитывает гражданские качества, умение думать и работать, общаться и отдыхать, принимать участие в общественной жизни и в то же время быть индивидуально неповторимой личностью. Какие же главные потребности определяют парадигму развития образования в XXI веке? По мнению ученых, будущее будет эрой информационных технологий, глобальной компьютеризации, распространения системного программирования, широкого использования микропроцессоров, микроэлектроники, лазерной техники и светопроводных линий связи. Универсального значения вступят компьютерные способы принятия решений, телекоммуникационные компьютерно-исследовательские и экспериментальные системы, кабельное телевидение с обратной связью, телесистемы с двусторонней взаимодействием, способные передавать видеофаксимильни данные.

Будут открыты новые источники энергии. Все это изменит ритм и стиль общественной и индивидуальной жизни человека. Оно станет более интенсивным, индивидуально ответственным, творческим. Жизнь потребует интеллектуальной личности, базовым компонентом духовного мира которой станут именно фундаментальные знания и способность к самообразованию в контексте растущего информации. Последнее обусловливает первую и главную тенденцию образования — фундаментализацией основанный на новейших научных достижениях, интегрированной информации и новейших педагогических технологиях. Следующая, не менее важная тенденция — гуманизация образования. Гуманистически направленной и определенной может считаться только та образовательная деятельность, в которой преподаватель сможет не просто ознакомить, но и убедить слушателя в нравственности и жизнеспособности именно гуманистических интересов. «Человек — мера всех вещей» — это знаменитое высказывание античного философа Протагора дошел до нас через тысячелетия. Дошел первая теоретическая установка гуманизма, но не более. «Мера» человека и человечности очень трудно внедряется в практику. Не является исключением и практика обучения и воспитания. Излагая конкретную учебную дисциплину, преподаватель порой замыкается на ее предметности, забывая при этом о человеке. В результате этого интеллектуально подготовленный человек может выйти в жизнь «злым гением». Предотвратить это можно только добром, точнее, образованием и воспитанием человека в духе гуманистических фундаментальных ценностей. [...]

Локальные нормы и пробелы в праве часть 2, 1001skazok.ru

Автор убедительно доказывает, что сфера правового регулирования может быть определена только законодателем. Нам представляется, что в новых условиях становления рыночных отношений и значительной децентрализации правового регулирования названа точка зрения остается в силе. Определение границ правового и неправового воздействия на общественные отношения должно оставаться за государством, поскольку только на таком высоком уровне может быть найдено оптимальное общее решение, лишенное местных интересов и случайных ситуаций. Возвращаясь к вопросу о сфере правового регулирования, следует отметить, что в теории права не имеет однозначного мнения по этой проблеме. Одни авторы являются сторонниками широкого понимания сферы, другие, наоборот, определяют ее более узко. В. И.Акимов, например, расширяет сферу правового регулирования, когда утверждает, что она обусловлена природой этих отношений, целями и задачами, которые стоят перед государством и обществом. П. О.Недбайло, наоборот, считает, в рамки правового регулирования общественных отношений определены принципами права. [...]

Императивный мандат и проблематика границ государственной власти, sn4c.org

Императивный мандат и проблематика границ государственной власти Автор исследования отказывается от традиционного анализа проблематики границ государственной власти путем раскрытия содержания функций государства. Подход автора заключается в изучении границ государственного вмешательства через анализ взаимоотношений государства и элементов политической системы (прежде всего социально-политических сообществ), которые подтверждены в той или иной степени установлением границ их функционирования.
Политическая система общества понимается здесь как системная совокупность политических отношений и их субъектов, среди которых в первую очередь следует выделить такие социально-политические сообщества, как территориальный коллектив, этнос, нация, семья, гражданское общество в целом и т. П. Проблематика императивного мандата в аспекте границ государственной власти выводит нас к анализу взаимоотношений государства и такой специфической социально-политического сообщества, как «избиратели». Позволяет отсутствие в избирательной системе императивного мандата избежать давления государства на эту группу населения? Позволяет его наличие избирателям надежно зафиксировать себя как неотъемлемый элемент структуры гражданского общества, имеет реально существующие политические права и возможности их реализации? Проанализируем данные положения. Императивный мандат (далее ИМ) — это не что иное, как правовой институт, то есть совокупность юридических норм в такой отрасли права, как государственное (конституционное). А еще точнее — совокупность групп юридических норм. Какие же группы правоотношений составляют данную совокупность? [...]

Современные требования к профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений часть 2

Аудитория прощает преподавателю многое, но не незнание своей дисциплины. При этом чем глубже знания, шире кругозор и всесторонняя научная образованность, тем более отражается сила воспитательного воздействия на слушателей. Самый высокий уровень педагогического мастерства заключается в том, что за отведенное время педагог достигает оптимальных результатов. Вместе с тем необходимо отметить, что для повышения профессионального уровня педагога не достаточно быть хорошим специалистом. Необходимо иметь психолого-педагогические знания, на которых базируется учебно-воспитательный процесс и формируются профессиональные качества педагога. Опросы опытных преподавателей позволяет определить основные профессионально необходимые качества педагога: 1. Глубокое знание дисциплины, которую преподает. 2. Уверенность. 3. Высокая методическая подготовка. 4. Широкая эрудиция, высокий уровень научно-педагогической подготовки. 5. Коллективизм, уважение к людям, их понимание, правдивость, доброжелательность. 6. Требовательность, принципиальность и ответственность. 7. Организованность, дисциплинированность. 8. Простота, доходчивость и культура речи. 9. Объективность, добросовестность, честность. 10. Тактичность, высокая общая и педагогическая культура. 11. Умение управлять аудиторией. [...]

История местного самоуправления — составляющая науки о местном самоуправлении часть 2, 1001skazok.ru

По нашему мнению, именно Ю. Панейко и его последователи предложили историко-правовой подход к проблеме самоуправления. Дефиниция самоуправления выстроена, в частности, в результате исследования исторического развития института местного самоуправления. Самоуправление возникает сначала как идея политических стремлений и устремлений в борьбе с абсолютизмом. Однако впоследствии, эта политическая требование имела достаточно важные правовые последствия. И даже те, кто устанавливал его чисто политическую природу, вынуждены были, как справедливо замечает Г. Еллинек, в то же время, признать государственно-правовое понятие самоуправления для управления корпораций. Самоуправление как форма децентрализации государственной власти не могло конечно существовать только как политический лозунг, без идеи и содержания. И если первоначальная идея местного самоуправления имела целью развитие у граждан чувства нaлежности к одному сообществу, то со временем она стала применяться в контексте гражданских и политических прав и свобод человека. По мнению профессора С. Соколюка, в современной Европе сформировались две главные модели самоуправляющихся организаций: французский (Франция, Италия, Голландия, Бельгия, Люксембург), которая значительно сужает самоуправляющиеся компетенции, и немецкий в других странах (подобно в США) с релятивно большей самостоятельностью. [...]

История местного самоуправления — составляющая науки о местном самоуправлении часть 2

По нашему мнению, именно Ю. Панейко и его последователи предложили историко-правовой подход к проблеме самоуправления. Дефиниция самоуправления выстроена, в частности, в результате исследования исторического развития института местного самоуправления. Самоуправление возникает сначала как идея политических стремлений и устремлений в борьбе с абсолютизмом. Однако впоследствии, эта политическая требование имела достаточно важные правовые последствия. И даже те, кто устанавливал его чисто политическую природу, вынуждены были, как справедливо замечает Г. Еллинек, в то же время, признать государственно-правовое понятие самоуправления для управления корпораций. Самоуправление как форма децентрализации государственной власти не могло конечно существовать только как политический лозунг, без идеи и содержания. И если первоначальная идея местного самоуправления имела целью развитие у граждан чувства нaлежности к одному сообществу, то со временем она стала применяться в контексте гражданских и политических прав и свобод человека. По мнению профессора С. Соколюка, в современной Европе сформировались две главные модели самоуправляющихся организаций: французский (Франция, Италия, Голландия, Бельгия, Люксембург), которая значительно сужает самоуправляющиеся компетенции, и немецкий в других странах (подобно в США) с релятивно большей самостоятельностью. [...]

Страница 5 из 45« Первая...34567...102030...Последняя »